ARTICULO DE OPINIÓN

SOBRE LA EDUCACIÓN DE HOY EN DÍA:“INVOLÚCRAME Y LO ENTENDERÉ”        10/04/2014

El título de este escrito hace referencia a una noticia que leí en la página mobileworldcapital. En dicho texto comentan el objetivo principal que María Acaso plantea en su libro rEDUvolution: hacer que el sistema educativo actual evolucione a la par con la tecnología y la sociedad.

En mSchools plantean la posibilidad de introducir los móviles en las aulas para que los alumnos traten de resolver problemas con los mismos tratando de "involucrar" para entender en vez de explicar para olvidar.

Estoy totalmente de acuerdo con esta teoría. A todos nos ha pasado alguna vez que hasta que no nos hemos puesto en la situación o dentro del problema, no hemos sabido resolverlo. Es algo que normalmente puedo percibir en algunos de mis alumnos. Cuando les planteas el problema desde su punto de vista, entienden las cosas mucho mejor.

Pero, ¿hasta qué punto y cómo se deberían introducir los móviles en las aulas? ¿Es esto aplicable en los institutos?

Esto es lo que afirma esta organización: La tecnología permite asimilar y entender contenidos mediante la participación del alumno. Este programa tiene como objetivo reducir las tasas de abandono escolar, mejorar el rendimiento de los alumnos y preparar a los estudiantes para las necesidades que impone el mundo digital. 

Lo que he podido observar durante el periodo de prácticas ha sido un desastre al respecto con estos dispositivos. Todos sabemos lo que enganchan las redes sociales, que nadie se escapa de ir andando por la calle y tropezarte con alguien que va escribiendo o viceversa. Y en el instituto, ocurre lo mismo o peor, donde las hormonas brillan por su presencia.

He podido asistir también a una sesión de 1º ESO de Lengua y Literatura donde habían iniciado un programa para la introducción de tablets y lo que pude observar es que algunos llevaban la tablet rota y muchos se desconcentraban y se perdían porque se ponían a jugar o a distraerse con los compañeros buscando otras cosas. 

Entonces, pese a ser partidaria de la idea, pienso que queda mucho trabajo por hacer por parte del docente y por parte de la tecnología para conseguir que la aplicación sea efectiva y conseguir que el alumno esté interesado en aquello que se le plantea. ¿Será aplicable este estilo a cualquier instituto? Debería serlo, pero si de momento sólo sirve para ciertos alumnos, me temo que no se debería generalizar su utilidad.


http://mobileworldcapital.com/es/476/

RECURSOS TIC 1

EDUCACIÓN PLÁSTICA

Recurso interactivo muy completo que incluye "todos" los contenidos de la Educación Plástica Visual y Audiovisual. La información está clasificada por temas (visión y percepción, color, volumen, diédrico...) y dentro de cada uno podemos encontrar aplicaciones de menor a mayor complejidad y que va tratando todos los contenidos del tema. Abajo se facilita el  link.

http://www.educacionplastica.net

RECURSOS TIC 2

DIÉDRICO

Esta aplicación está relacionada con una de las partes del temario de Dibujo Técnico que los alumnos reconocen como más compleja o difícil de entender. Por ello, ha sido un acierto el crear dicho recurso para facilitar al alumno la visión espacial y la comprensión en tres dimensiones de dichos conceptos. Es bastante completo en cuanto a los elementos básicos del diédrico, ya que contiene cada elemento (punto, recta y plano), definiciones, tipos de rectas y tipos de plano, con sus correspondientes representaciones en la realidad y en el plano (lo que se tiene que dibujar). Para empezar con el tema está muy bien. Sin embargo, se echa en falta ejercicios prácticos, aplicación a casos reales, y la parte correspondiente a 2º de Bachillerato (intersecciones, paralelismo, perpendicularidad, cambios de plano,giros y abatimientos). Abajo se facilita el link.

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/laboratorio_virtual_sistema_diedrico/index.html

RECURSOS TIC 3

TANGENCIAS

Hoy en día disponemos de muchas herramientas informáticas que nos pueden ayudar a la hora de dar clase. En Dibujo Técnico podemos encontrar algunas como la que muestra la siguiente imagen. Esta aplicación de Tangencias es un recurso muy completo que incluye explicaciones interactivas de las propiedades básicas (reglas del juego clave para realizar los ejercicios), aplicaciones de estos conocimientos a la realidad, y evaluaciones para probar lo que has aprendido en función del nivel. Abajo se facilita el link para poder probar la aplicación.

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/tangencias_por_jac/cd_2/index.html

IMÁGENES DE SECUNDARIA

En esta entrada se añaden algunos de los dibujos que realicé en mi etapa de secundaria. Siempre me ocurre lo mismo. Cuando reviso ejercicios que hice en el pasado, me sorprendo y pienso: ¿De verdad pude hacer eso? 

En realidad resulta gracioso, porque en su momento pensabas que estaba bien, incluso por lo que decían en casa, tus compañeros y profesores... 

Algunos de ellos se realizaron fuera del ámbito académico, ya que dibujaba aquello que me gustaba y me entretenía. 

Por otra parte, he de decir que tengo muchos más ejercicios de bachiller (dibujo técnico)que de cualquier otro curso, sea porque he tenido que consultarlos más a menudo o dar clases.

La conclusión que extraigo de ellos, puede que tenga que ver con la importancia que se le daba a estas asignaturas ya que todos sabemos que la educación plástica ha ido menguando con el tiempo. No obstante, tenemos que evitarlo y apostar por ejercicios interesantes que motiven al alumnado en general y sean realmente didácticos.

Fig.1. Ejercicio de 3º ESO.

Fig.2. Ejercicio de 3ºESO.
Retrato a partir de fotografía. 

Fig.3. Dibujo libre en sucio 4ºESO.
Fuera del ámbito escolar.

Fig.4. Ejercicios 1ºBachiller.
Dibujo técnico. Transformaciones.

Fig.5. Ejercicios 1ºBachiller.
Dibujo técnico. Cuadriláteros.

Fig.6. Ejercicios 1ºBachiller.
Dibujo técnico. Tangencias.

Fig.7. Ejercicios 2ºBachiller.
Dibujo técnico. Abatimientos.